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UN LARGO Y SINUOSO CAMINO: LA EXPERIENCIA DE TRANSICIÓN HACIA LA VIDA ADULTA DE LOS JÓVENES EN EL TIEMPO ACTUAL. NUEVAS PERSPECTIVAS PARA NUEVOS TIEMPOS

UN LARGO Y SINUOSO CAMINO: LA EXPERIENCIA DE TRANSICIÓN HACIA LA VIDA ADULTA DE LOS JÓVENES EN EL TIEMPO ACTUAL. NUEVAS PERSPECTIVAS PARA NUEVOS TIEMPOS

Leandro Sepúlveda V.

Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado

Resumen

Las profundas transformaciones económicas y socio-culturales que se han verificado en las últimas décadas han afectado de manera particular los estilos de vida, aspiraciones y proyectos de futuro de las nuevas generaciones. La extensión de la experiencia educativa y la masificación de la educación superior, la reorganización productiva y su efecto en la vida laboral y el acceso al empleo, así como los cambios en las relaciones intergeneracionales, son las manifestaciones más evidentes de esta nueva realidad. En este artículo se revisan los principales aportes de la perspectiva de curso de vida o estudios de transición que se ha desarrollado en la sociología de la juventud en los últimos años. Se releva el debate sobre la capacidad de los jóvenes de administrar su propio proceso de transición a la vida adulta y el uso de metáforas como recurso analítico descriptivo de la experiencia juvenil en un escenario de cambios. Se sugiere la necesidad de desarrollar una perspectiva de investigación situada y en debate con las actuales políticas que afectan a los jóvenes en nuestras sociedades.

Palabras Clave: Curso de Vida, Jóvenes, Transición Educación-Trabajo, Generaciones.

Abstract

The major economic and socio-cultural changes that have taken place in recent decades have particularly affected the lifestyles, aspirations, and future projects of the new generations. The extension of the educational experience and the massification of higher education, the productive reorganization and its effect on working life and access to employment, as well as changes in intergenerational relations, are the main expressions of this new reality. This article reviews the main contributions of the life course approach or transition studies developed in the sociology of youth in recent years. Debate is highlighted on the ability of young people to manage their own process of transition into adulthood and the use of metaphors as a descriptive analytical resource of young people’s experience in a changing scenario. It is suggested that there is a need to develop a research perspective based on and in dialogue with the current policies that affect young people in our societies.

Keywords: Life Course, Youth, School to Work Transitions, Generations.

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